近日，教育部辦公廳印發《關于實施全國縣域普通高中頭雁教師崗位計劃的通知》（以下簡稱《通知》），提出設立縣中頭雁教師崗位，由政治素質過硬、業務素質精湛、育人水平高超、組織協調能力突出的縣中優秀教師擔任。該計劃實行3年聘期制管理，首批將選拔600名頭雁教師。
過去一段時間，有些縣中“失血”嚴重，其中一個重要原因就在于優秀師資流失。2021年，我國曾啟動“優師計劃”，采取定向培養模式，每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學校輸送1萬名左右師范生，在推進優質教育資源均衡化等方面取得了切實成果。在此基礎上，培養一批縣域普通高中的教育教學領軍人才，激勵帶動更多教師在教育改革與創新中發揮引領作用，賦能縣中振興，正是計之深遠的“投資于人”。
當下，不少地方都出現了名校碩士、博士研究生到基礎教育學校任教的情況。但要真正留住他們，還得靠待遇保障、職業前景。《通知》明確提出，“支持鼓勵入選教師組建工作室”“成立縣域內學科專業發展共同體”“對參與支持頭雁教師的高校和個人以及頭雁教師本人給予相關傾斜激勵”。相較于“嚴禁惡意搶挖縣中優秀校長和教師”等強制性政策，這些舉措可讓頭雁教師走出“孤立發展”的窠臼，給予他們更多有利于探索耕耘的資源與空間，相信更能激發教師們的內生動力、創新活力。
學有榜樣，做有標桿。教育綜合改革正在深入推進，對教師緊跟教育變革的能力也提出了新要求。以實實在在的資源投資于頭雁，并非是只培養一批飛得高的鴻雁，而是要讓這批頭雁示范引領、輻射帶動，激勵整個縣中教師隊伍積極提升業務水平、努力提高教學質量，提振公眾對縣中的信心，形成良性發展的辦學生態。
數據顯示，我國近60%的普通高中生在縣中學習。縣中不僅是縣域教育的“龍頭”，更是縣域經濟和鄉村振興人才儲備的戰略支點。由此，這場“投資于人”的回報也更值得期待：當縣中教師隊伍建設頭雁振翅、群雁高飛，真正激活縣中教育的一池春水，不僅能更加筑牢教育公平的基石，也能為縣域經濟發展注入更多活力與希望。
（文/萬麗君）
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